Como elaborar una situación de aprendizaje .

¿Como elaborar una situación de Aprendizaje?

Caso: En el centro educativo La Altagracia del Sector  Pueblo Nuevo

Situación de Aprendizaje.

Los  estudiantes de la escuela La Altagracia que cursan la asignatura de Ciencia Naturales están interesados en conocer:

¿Cómo se producen los fenómenos atmosféricos y donde mayormente se forman?

¿Cuáles son los cambios climáticos que afectan a la república dominicana?

¿Que provocan los fenómenos atmosféricos como están denominado?

 La situación gravita debido a que cada año en temporada ciclónica, la región del Caribe y nuestro país,  se ven afectado por fuertes lluvias e inundaciones, que genera pérdidas humanas cultivo y ganado.

 Ellos se plantean que además de las inundaciones causadas por las lluvias y desbordamientos de ríos, se producen también incendios forestales cada cierto tiempo que muchas veces son culpados a los campesinos que trabajan y cultivan la tierra; por lo que además están inquietos en saber:

 ¿hasta qué punto afectan la zona  y la naturaleza cando estos  se originan en el país y la región del Caribe?

PLANIFICACIÓN POR SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 Participante: Estudiantes Adolescentes

 Grado: 7mo.        

 Centro Educativo: La Altagracia

 Asignatura: Ciencias  Naturales                      

Ciclo: Primer Nivel Secundario 

Competencias Fundamentales

Comp. Ética y Ciudadana                    Comp. de   Resolución de Problemas Comp. Comunicativa                       Comp. Científica Comp. Pensamiento Lógico Creativo y Crítico          Comp. Ambiental y Salud  Comp. Desarrollo Personal y Espiritual

Docente:	Lea Feliz Feliz
Área:	Ciencia Naturales
Tiempo :	Cuatro (6) Semanas

Estrategia-Aprendizaje

 Estrategias de recuperación de experiencias previas  Estrategia de inserción de maestros y alumnos en el entorno.  Estrategia de socialización centrada en actividades grupales. Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.  Socio drama o dramatización

Competencias Especificas

Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas. Asume con responsabilidad actividades relacionadas con simulacros de prevención ante fenómenos naturales. Evalúa y previene los riesgos ante un fenómeno natural. Asume con responsabilidad el uso del agua y de los recursos naturales

Contenido

Conceptuales:

Composición y distribución.

·       Rocas.

·       Minerales.

·       Magma.

·       Suelo.

·       Agua.

·        Aire.

Procedimentales.

Observación, formulación de preguntas e hipótesis, diseño y ejecución de investigación, registro y análisis de información, datos y evidencias, así como evaluación de problemas relacionados con la contaminación ambiental:

•         Ciclo del agua.

•         Ciclo de la roca

•         Contaminación hídrica.

•         Contaminación del suelo.

•        Contaminación del aire.

Actitudinales (Valores).

 Manifestación de curiosidad, creatividad e interés por indagar sobre fenómenos y recursos de su entorno natural.

 Respeto a la diversidad y opiniones de los y las demás, así como a las distintas fuentes de información, asumiendo con criticidad los argumentos sobre problemas y situaciones científicas y tecnológicas.

 Utilización responsable y efectiva de los dispositivos y recursos tecnológicos, registrando y analizando las evidencias para dar explicación a problemas y situaciones de su entorno.

Actividades 

El docente entregara de forma oral las instrucciones.

Se organizan para la Investigación se empapan y se involucran bien  socializan, dramatizan, exponen,  en diferentes fuentes  el concepto de: Rocas.

Minerales.

Magma.

Suelo.

Agua.

Aire.

 Lo Copian en su cuaderno.

  Y luego se organizan en pequeños grupos de 4

  Lo socializan  en el salón de clase.

 Lo presentan en plenaria: en su respectivo orden de manera explicita

Actividades .

Composición y distribución.

Rocas: Buscan en el libro de texto consultan sobre la distribución y composición  de los minerales preciosos, industriales y energéticos en el mundo.

Principales productores mundiales de metales preciosos y del país. Investigan en internet y libro de texto, dibujan consultan  explican sobre porque en el proceso de civilización del Medio Oriente  se relaciona estrechamente con los minerales?

 ¿Porque la historia de la humanidad se dividió en edades de acuerdo con el mineral y que se destacaba?

¿En qué historia se le llamo(Edad de Piedra, Edad de Hierro, Edad de Acero y Edad Atómica). Y porque? en su mascota de ciencias naturales lo escriben y socializan en grupo en el aula, en hojas sueltas lo transcriben y entregar un resumen al maestro.

 Minerales: Lo copian  en su mascota, se reúnen en grupo e investigan buscan hacen uso del internet, el concepto composición y distribución de los minerales,  como se dividen los minerales, funciones de cada uno de los macrominerales, y los Oligoelementos

¿Que aportan? Azufre potasio magnesio, fosforo hierro cobre donde se encuentran esos minerales. Su composición, rocas y minerales.

Magma. Buscan el concepto magma ¿cómo los magmas se generan dependiendo de cuantos factores? 

Rocas magmaticas ó ígneas, clasificación de las rocas magmáticas fuente: pitones volcánicos, placas tectónicas en el libro de texto en el internet lo leen socializan y escriben y lo exponen un integrante del grupo en plenaria de manera explícita y al final cada uno da su opinión  individual sobre lo que pudo internalizar.

Suelo. Se organizan para la Investigación se empapan y se involucran bien  copian en su cuaderno, socializan, dramatizan, exponen, comprueban Observan  y exploran en diferentes fuentes  el concepto de recursos naturales: distribución y composición del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable.

Experimentan porque la materia orgánica del suelo se divide en dos grandes grupos:

‘¿Porque el humus,  es considerado como el producto final de descomposición de la materia orgánica? Y lo exponen en el aula en foro de manera clara.

Agua. Se organizan para la Investigación se empapan, lo copian en su cuaderno y se involucran bien  socializan,  en diferentes fuentes  el concepto de agua como recursos naturales

¿Porque el hombre lo utiliza? Porque el agua en la vida y en la Tierra, si es abundante y diga su utilidad?

¿Nombrar 3 Los recursos inagotables? expone en plenaria en el aula en mesa redonda, tipo conferencia, el plenario hace pregunta.

 Aire. Se organizan para la investigación se empapan y se involucran bien  lo copian en el cuaderno socializan, observan, exploran  en diferentes fuentes  el concepto de aire, experimentan y explican, su utilidad, cual es su capacidad calorífica, el agua gaseosa en la atmósfera que tiene, además.

¿Porque tiene un papel regulador de la temperatura del aire, y porque influye directamente en el clima de una región?

     Explican en el aula en grupo tipo prensa americana se dividen en grupo y uno seleccionado como secretario elabora una pregunta a cada grupo se la entrega y exponen en plenaria un representante de cada grupo.

Indicadores de Logro.

 Utiliza modelos o mapas para mostrar que la Tierra tiene varias placas tectónicas que se mueven y causan fallas y sismos.

 Explica mediante el uso de modelos los tres tipos principales de rocas y el hecho de que entre ellas se reciclan.

  Propone soluciones a la contaminación del suelo.   

  

 Explica con multimedia que algunos productos que utilizamos contaminan el agua y el aire.

 Propone soluciones a la contaminación del aire.

  Identifica con infografías que la atmósfera terrestre se compone de varias capas de gases.

REDES CONCEPTUALES

LA ATMÓSFERA PRESENTA CAPAS QUE: ·         OXIGENO ·         NITROGENO ……………………..Nacen……………………….. FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS. Lluvias: perturban el ganado y el cultivo §  Huracanes §  Tormentas eléctricas §  Tormenta tropical §  Tormenta de nieve §  Granizo §  Depresión §  Tropical. Se forman en el atlántico mayormente en mayo y septiembre ………………… Pueden ser:……………………………… a)     El aire se mueve debido a las diferencias de presión atmosférica, entre dos zona de la atmósfera, ejerce presión sobre la superficie terrestre. presión atmosférica b)    Vientos: es el movimiento horizontal del aire de una zona y otra de la tierra, su intensidad se mide en  función de la velocidad. §  HUMEDAD §  TEMPERATURA, §  NUBES §  PRECIPITACIONES §  ALTAS Y BAJAS §  PRECIPITACIONES §  ANTICICLONES Y §  BORRASCAS.

Ideas Básicas.

Composición y distribución.

v Rocas.

v Minerales.

v Magma.

v Suelo.

v Agua.

v Aire.

Oraciones nucleares

v Las rocas: son  piedras muy dura formada por corteza terrestre que se presenta  en nuestro planeta.

v Los Minerales. son sustancia natural de composición química solido e inorgánico.

v Magma. es el nombre que reciben las masas de rocas fundidas del interior de la Tierra u otros planetas. Suelen estar compuestos por una mezcla de líquidos, volátiles y sólidos.

v El  vapor de agua se condensa y forma minúscula gotas de agua que originan  las nubes.

v Aumentan de tamaño y caen al suelo en forma de lluvia conjuntamente con las nieves y el granizo  son la precipitaciones

v El aire pesa tanto que ejerce una presión atmosférica que ejerce una presión sobre la superficie terrestre denominada presión atmosférica.

v El aire está formado por mescla de gases tales gases se alteran por contaminación que producen consecuencias.

Representación gráfica Se forman en el atlántico Mayormente en mayo y septiembre. Región Caribe Afectada:                              CAPAS DE LA ATMÓSFERA §   TROPOSFERA, §  ESTRATOSFERA, §   MESÓSFERA, §   TERMÓSFERA Y §   EXÓSFERA. Aire En consecuencia Fenómenos atmosféricos:  Llamado Fenómenos Meteorológicos.  Se producen en que:  §  El aire caliente que asciende hasta las capas más altas de la atmósfera se enfría progresivamente , se Originan: Según asciende, esto provoca la condensación del vapor de agua en gotitas microscópicas que forman las nubes

Instrumentos de Evaluación

v Portafolios v Diarios   reflexivos de la clase v Debates v Entrevistas v Puesta en común v Intercambios Orales v Ensayos Resolución de problemas v Casos para resolver v Pruebas situacionales v Actividades individuales y Grupales v Mapas conceptuales v Mapas mentales v Diagramas.

Recursos

q Recursos humano los nin@s q Pizarra q Mapas paran conocer las regiones del Caribe donde se forman mayormente los fenómenos atmosféricos, extraerán  información explicitas q Materiales gastable Didácticos, q Libros de texto q Uso de la Tic.

Muchas gracias:

Enseñar es dejar huella en la vida de una persona...